Διήμερο προβληματισμού 19 – 20 Μαΐου «Το Σχολείο αλλιώς»

FOR ENGLISH SCROLL DOWN 

Διήμερο προβληματισμού 19 – 20 Μαΐου ΑΡΧΙΛΟΧΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΠΑΡΟΥ

 «Το Σχολείο αλλιώς» 

Θα ήταν λίγο πολύ αυτονόητο να πούμε πως όλοι γονείς, εκπαιδευτικοί και μαθητές θέλουμε ένα διαφορετικό σχολείο.  Η αναζήτηση αυτού του  σχολείου δεν θα πάψει ποτέ. Το ζήτημα είναι τί σχολείο μπορεί να είναι αυτό το αλλιώς; Πώς μπορούμε να πάμε από το  σημερινό σχολείο στο  αλλιώτικο; Πώς το φανταζόμαστε ή πως το θέλουμε; Τι δυσκολίες θα συναντήσουμε; Θα χρειαστεί να ξηλώσουμε ή να μεταμορφώσουμε; Αρκεί να  αλλάξουμε τα εξωτερικά χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού συστήματος ή θα αλλάξουμε τον τρόπο σκέψης και τις συνήθειές μας; Στην αναζήτηση αυτού του άλλου σχολείου μπορούν να πάρουν όλοι  μέρος. Απροκατάληπτα κι αναζητώντας το κάτι καλύτερο. Η ομάδα ‘’Για ένα Διαφορετικό Σχολείο’’ που δραστηριοποιείται στην  Πάρο θέλοντας να συμβάλει  σε αυτή την αναζήτηση που χαρακτηρίζει την εποχή μας πήρε την πρωτοβουλία να συνδιοργανώσει με την Ευζωία wellness activities ένα διήμερο προβληματισμού.

Το πρόγραμμα του διημέρου είναι :

ΣΑΒΒΑΤΟ 19 ΜΑΪΟΥ 18:00 – 21:30        ΟΜΙΛΙΕΣ 
-        ‘’ Το Σχολείο αλλιώς’’. Μερικές πρώτες σκέψεις από την συντονιστική ομάδα.

-        ‘’ Παιδική ηλικία: Πιο σημαντική παρά ποτέ’’. Ανθή Δοξιάδη / Ψυχολόγος.

-         ‘’Εκπαιδεύοντας την κοινότητα αλλιώς’’ : Κλειώ Κουνδουράκη / Ψυχολόγος – στέλεχος πρόληψης του Κέντρου Πρόληψης ‘’ Θησέας Κυκλάδων’’.

-        ‘’Γονείς και Εκπαιδευτικοί : τι χρειαζόμαστε για να κάνουμε με χαρά τη δουλειά μας;’’ Σπύρος Κασιμάτης / Εκπαιδευτικός & Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας.

-         ‘’Φως στο τούνελ’’. Χρίστος Γεωργούσης / Εκπαιδευτικός.

-        " Η σημασία και η αξία δημιουργίας θετικού κλίματος στην τάξη." Ντουμανίδου Εύα / εκπαιδευτικός Α/θμιας.

-        ’’ Διδασκαλία στην φύση’’ Άλκηστις Αρχιμανδρίτου / καθηγήτρια φυσικής αγωγής, ρεφλεξολόγος, ιδρύτρια της Ευζωία wellness activities.

-        ‘’Πιλοτικό πρόγραμμα και δίκτυο συνεργατικών σχολείων για την εφαρμογή της παιδαγωγικής Φρενέ στη δημόσια εκπαίδευση’’ Κατερίνα Αλεξιάδη, Στέλλα Μπαδικιάν / Εκπαιδευτικοί στη Δημόσια Εκπαίδευση / μέλη της Eπιμορφωτικής Oμάδας του Πιλοτικού Προγράμματος και μέλη του Δικτύου  Συνεργατικών Σχολείων  για τη διάδοση της  Παιδαγωγικής Freinet στην Ελλάδα.

ΚΥΡΙΑΚΗ 20 ΜΑΪΟΥ     ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ 

10:00-12:00  Απαιτείται δήλωση συμμετοχής 

-     Βιωματικό εργαστήρι για παιδαγωγούς: ‘’Παίζω- Ανακαλύπτω – Μαθαίνω’’ μέσα από ένα διαδραστικό παιχνίδι των αισθήσεων ελάτε να ανακαλύψουμε το δημιουργικό μας εαυτό και να περπατήσουμε τους προσωπικούς μας δρόμους μάθησης. Εμψυχωτές: Άλκηστη Αρχιμανδρίτου / καθηγήτρια φυσικής αγωγής, Λένα Ναούμ / εκπ/κος ειδικής αγωγής.

12:00-14:00  Απαιτείται δήλωση συμμετοχής 

-     Βιωματικό εργαστήρι για ενήλικες : ‘’ Γνωριμία με τον Ενηλικισμό’’: ‘’Ξανά’’ μπαίνοντας στην θέση των παιδιών’’. Κλειώ Κουνδουράκη / Ψυχολόγος

18:00-18:30  Απαιτείται δήλωση συμμετοχής 

-     Βιωματικές ασκήσεις για γονείς και εκπαιδευτικούς :’’Παρατηρώ και πράττω : Δύο μικρά παιχνίδια, για ορεκτικό’’

α) Παρατηρούμε τις συμπεριφορές. Πώς γίνεται αυτό;

β) Τι διαπιστώνουμε : ποιό πρόσωπο έχει ανάγκη από φροντίδα;

Σπύρος Κασιμάτης / Εκπαιδευτικός & Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας με εστίαση στην Υποστήριξη Εκπαιδευτικών και Γονέων και στη Θεραπεία Ζεύγους.

18:30 -20:00

-     ‘’Θερισμός: Μορφοποιώντας τους μελλοντικούς μας στόχους.’’ Κλείσιμο διημερίδας με διαδραστική συζήτηση. συντονισμός Γιώργος Λιγνός / εκπαιδευτικός.

 

"School in a different way"Two days for reflection and brain-storming 

We invite you to a two day meeting for reflection and brain-storming on 19-20 May at Archilochos Cultural Association of Paros.

"School in a different way"

It should be more or less self-evident to say that everybody, parents, educators and students alike would like a different school.
The search/quest for such a school never ceases.
The effort is continuous since the educational reform of 1971 until today.
The question is what kind of school could this different one be?
How can we move from today's school to the different one?
How do we imagine it or how do we want it?
What kind of difficulties are we going to face?
Is it sufficient to change the external characteristics of the educational system or should we change our mode of thinking and our habits?
In the quest for such a school everybody can take part.
Without prejudice seeking the better.
The group "Towards a different school" which is active on Paros, aiming to contribute in this quest which characterizes our times, took the initiative to co-organize with "Efzoia wellness activities" a two day reflection and brain-storming.

The two day program is

SATURDAY 19TH MAY 18:00 – 21:30 SPEECHES

-     "School in a different way”
Some first thoughts by the co-ordinating group.

-     "Childhood: More important than ever".
The decisive age which determines the future, now it is more important as the future is certainly unpredictable and continuously changing. 
Anthi Doxiades/ Psychologist

-     "Εducating the community differently" the twenty year experience of the Prevention Centre of Cyclades.
Cleo Koundouraki/Psychologist- executive member of the Prevention Centre of Cyclades "Thisseas Cyclades"

-     "Parents and Educators: what do we need to perform our duties joyfully?"
Spyros Kasimatis/ Educator & psychological health counselor focusing on parent and educator support and couple therapy.

-     "Light at the end of the tunnel" Some tried and tested suggestions towards teachers so as to encourage a more fertile and meaningful education.
Christos Georgousis/ Educator

-     "The importance and value of creating a positive environment in the classroom". Through experiential practices and with the team as a tool and a force,
we cultivate a positive-appreciative classroom environment with growth, feedback, co-operation and co-involvement ,aiming at learning as well as the socio-emotional growth of the children.
Eva Doumanidou/ Elementary School Educator

-     "Teaching in nature". Through a non intervention educational model based on observation and individualization, younger and elder are able to develop themselves cognitively, kinetically and expressively through specially modulated programs.
Alkistis Archimadritou/ PE professor, reflexologist, founder of "Efzoia-Well-being" wellness activities.

-     "Pilot Program and network of co-operating schools for the application of the Freinet educational methods in public education"
Introducing to the school of today the principles and approaches of important educators such as Celestin Freinet and Miltos Koundouras.
Katerina Alexiades, Stella Badikian/ Educators in public schools / members of the Instructive Group of the Pilot Program and members of the
Network of co-operating schools for the dissemination of the Freinet educational method in Greece.

SUNDAY 20TH MAY WORKSHOPS

10.00-12.00 participation after request
-    Emotive workshop for educators: "I play - I discover - I learn". Join us and discover your creative selves through an interactive game of the senses and walk on your personal educational paths.Μotivators: Alkistis Archimadritou/ PE professor, Lena Naoum/ special needs educator

12.00-14.00 participation after request
-    Workshop for adults :"Getting to know Adultism" .
"Re stepping” in the children's shoes. Cleo Koundouraki/Psychologist 

18.00-18.30 participation after request
-    Workshop for parents and educators: "I observe and I act: two games for “hors d’oeuvr ".
a. We observe behaviors. How does this happen?
b. What conclusions do we draw: which person needs care?
Spyros Kasimatis/ Educator & Psychological Health Councelor on parent and educator support and couple therapy. 

18:30 -20:00
-    "Harvest: Forming our future targets".
Closure of the two day meeting with interactive discussion. Co-ordinator: Giorgos Lignos / educator.

For information and participation please contact:

Για πληροφορίες δηλώσεις συμμετοχής: Email: parosdreamschool@gmail.com / τηλ. 6977387790 / τηλ. 6946750399 / facebook: <<ΓΙΑ ΕΝΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ>>

Εργαστήρι για τη Δημοκρατική Σχολική Τάξη

• Σάββατο 21/10/2017 στις 2:30 μ.μ. - 6:30 μ.μ.

• pin	Απόκρυψη χάρτη Ellinogermaniki Agogi Οδός Δημητρίου Παναγέα 153 51 Παλλήνη Αττικής Tηλ.:, 15351 Παλλήνη Αττικής

  

  

  Αναφορά

  
  

  ---

  21 0817 6700

  gumnasio@ea.gr

Εργαστήρι για τη Δημοκρατική Σχολική Τάξη 
στο Διεθνές Συνέδριο EDEN Open Classroom 2017: Open Schools for Open Societies

Η Ευρωπαϊκή Κοινότητα για μια Δημοκρατική Παιδεία (http://www.eudec.org/Home) και το ευρωπαϊκό έργο The Enquiring Classroom (http://www.enquiring-project.eu/) σας προσκαλούν σε ένα εργαστήρι για τη δημοκρατική σχολική τάξη. Το εργαστήρι θα λάβει χώρα στο πλαίσιο του διεθνούς συνεδρίου EDEN Open Classroom 2017: Open Schools for Open Societies (http://openschool2017.ea.gr/), το Σάββατο 21 Οκτωβρίου 2017, από 14.30 έως 18.00, στις εγκαταστάσεις τις Ελληνογερμανικής Αγωγής στην Παλλήνη Αττικής.

Λίγα λόγια για το εργαστήρι:

Το εργαστήρι είναι το αποτέλεσμα μιας κοινής προσπάθειας των συνδιοργανωτών με όραμα το δημοκρατικό σχολείο. Αποτελείται από δύο ενότητες, με προτάσεις, υλικό και δραστηριότητες τόσο από το TEC όσο και από την EUDEC.

Για τη συμμετοχή σας στο εργαστήρι, είναι απαραίτητη η εγγραφή σας στο συνέδριο (επιλογή 2 στη φόρμα εγγραφής): http://openschool2017.ea.gr/?q=registration-conference

Ενότητα 1 (TEC): H φιλοσοφική διερεύνηση στο σχολείο (1 ώρα)

• Η φιλοσοφική διερεύνηση για/με παιδιά
• Οι βιωμένες αξίες
• Η ερμηνευτική προσέγγιση των πεποιθήσεων
• Η χρήση ψηφιακών κοινοτήτων και εκπαιδευτικών σεναρίων

Ενότητα 2 (EUDEC): Ο ομορφότερος κόσμος,
τον οποίο η καρδιά μας γνωρίζει, είναι εφικτός (2 ώρες)

• Αντιαυταρχική Εκπαίδευση - Νέα Αγωγή – Κριτική Παιδαγωγική
• Τι κάνει ένα σχολείο δημοκρατικό στην πράξη: Πρωινός Κύκλος, Δάσκαλος Εμπιστοσύνης, Επιτροπή Επίλυσης Συγκρούσεων, Σχολική Συνέλευση
• Βιωμένα παραδείγματα από σχολεία-μέλη του EUDEC
• Ανοιχτή συζήτηση για τη δημοκρατία στα σχολεία
• Το EUDEC στην Ελλάδα
• Βιωματικό Εργαστήρι στην “Τέχνη του ακούειν”

Λίγα λόγια για τους διοργανωτές:

Η Ευρωπαϊκή Κοινότητα για τη Δημοκρατική Παιδεία (EUDEC) υποστηρίζει τα Δημοκρατικά Σχολεία, εστιάζοντας σε δύο θεμελιώδεις αρχές: α) στην ισοτιμία, συνευθύνη και συνεργασία δασκάλων και μαθητών ως προς τον τρόπο λειτουργίας του σχολείου και β) στο δικαίωμα των μαθητών να επιλέγουν τo περιεχόμενo, τον τρόπο και το ρυθμό της μάθησής τους.

Το Ευρωπαϊκό Έργο The Enquiring Classroom (TEC) αναπτύσσει στρατηγικές για την υποστήριξη εκπαιδευτικών και μαθητών που συμμετέχουν σε συζητήσεις σχετικά με την ταυτότητα, τις θρησκείες, τις πεποιθήσεις, τις δημοκρατικές αξίες, τη διαφορετικότητα, την ενσωμάτωση και τη βία, σε ένα σχολικό περιβάλλον χωρίς διακρίσεις και αποκλεισμούς.

Το σχολείο είναι νεκρό

Τά περισσότερα παιδιά τοΰ κόσμου δέν πάνε σχολείο. ’Απ’ αύτά πού πάνε, τά περισσότερα τό έγκαταλειπουν τό συντο­ μότερο δυνατό. Οί περισσότερες χώρες τοΰ κόσμου δέν έχουν άλλη δυνατότητα παρά νά προσφέρουν μιά έλάχιστη μόρφωση στα παιδιά τους, ένώ παντού τά έξοδα γιά τήν παιδεία αυξάνονται μέ γρηγορότερο ρυθμό άπ’ δ,τι οί σχολικές έγγραφές καί τό έθνικό εισόδημα. Τά σχολεία είναι γιά τόν περισσότερο κόσμο αότό πού 6 συγγρα φέας όνομάζει τά «καθιερωμένα στηρίγμα­ τα των προνομίων», καί τήν ίδια στιγμή δμως είναι τά κυριώτερα δργανα κοινω­ νικής κινητικότητας· Άλλα μέ τί αντάλλαγμα άπέναντι στήν αληθινή μάθηση, στήν άληθινή δημιουργία καί στήν άληθινή δημοκρατία; Καί μέ ποιό τελικό άντάλλαγμα γιά τις κοινωνίες πού διαιωνίζονται μ’ αύτό τόν τρόπο; Αύτό είναι τό φόντο, δπου στηρίζεται τό σημαντικό, έκτεταμένο καί διορατικό βιβλίο τοΰ Έβερετ Ρέϊμερ. Ή πιό έπείγουσα προτεραιότητα στό θέμα τής μόρ­φωσης, είναι νά ενδιαφερθοΰμε γιά τις δυνατές έναλλακτικές λύσεις στήν παιδεία, σχετικά μέ τό περιεχόμενο, τήν όργάνωση καί τή χρηματοδότησή της. Πάνω άπ’ όλα χρειαζόμαστε έπειγόντως έναλλακτι­κές άπόψεις πάνω στήν ίδια τήν παιδεία, στη φύση της καί στις δυνατές λειτουρ­ γίες της, στις κοινωνίες τοΰ μέλλοντος.

ΕΒΕΡΕΤ ΡΕΤΜΕΡ

«Αντιαυταρχική εκπαίδευση και περιβάλλον...

«Αντιαυταρχική εκπαίδευση και περιβάλλον -
Από τη θεωρία στην πρόταση για τη δημιουργία μιας εθελοντικής ομάδας Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης»
Ανοιχτή εκδήλωση-συζήτηση
Τρίτη 24 Μαΐου, 19:30, Οικολογικό Στέκι, Φιλίππου 51

Η Οικολογική Κίνηση Θεσσαλονίκης στα πλαίσια των «Συναντήσεων της Τρίτης» διοργανώνει ανοιχτή εκδήλωση-συζήτηση με θέμα “Αντιαυταρχική εκπαίδευση και περιβάλλον - Από τη θεωρία στην πρόταση για τη δημιουργία μιας εθελοντικής ομάδας Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης” την Τρίτη, 24 Μαΐου στις 19:30 στο Οικολογικό Στέκι στη Φιλίππου 51.
Κύριος εισηγητής θα είναι ο Γιώργος Μπλιώνης, Δρ. Βιολογίας και διδάσκων στο Τμ. Βιολογίας του ΑΠΘ, μέλος της Οικολογικής Κίνησης Θεσσαλονίκης, και συγγραφέας του βιβλίου «Στα μονοπάτια της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης» (Εκδ. Κέδρος, 2009). Η εισήγηση θα ακολουθήσει μη-κατευθυνόμενη και συμμετοχική μεθοδολογία, καθώς δεν θα επικεντρώσει τόσο στις εμπειρίες και τις γνώσεις του εισηγητή, όσο στη συμβολή απόψεων και εμπειριών από τους συμμετέχοντες σε μια αμοιβαία ενισχυτική ατμόσφαιρα.
Σκοπός είναι να παρουσιαστούν εναλλακτικές, αντιαυταρχικές, μαθητοκεντρικές και δημοκρατικές μεθοδολογίες εκπαίδευσης, που λείπουν από το ελληνικό σχολείο, με αποτέλεσμα συχνά να γίνεται μισητό από τους ίδιους τους μαθητές, αλλά και τους εργαζόμενους εκπαιδευτικούς. Στην εισήγηση θα παρουσιασθούν οι εναλλακτικές εκπαιδευτικές μέθοδοι σε συνδυασμό με πρωτοβουλίες προστασίας του περιβάλλοντος. Επίσης, θα γίνει και μια απόπειρα συγκρότησης μιας εθελοντικής ομάδας Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης.

Eνα σχολείο από άλλο πλανήτη...

"Το σχολείο Damanhur στηρίζει την ολιστική ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών από 6 μηνών έως 14 ετών. Γονείς, δάσκαλοι και καθηγητές
εργάζονται μαζί για να δημιουργήσουν ένα εξατομικευμένο πρόγραμμα για κάθε παιδί ανάλογα με τις επιδιώξεις, τα χαρακτηριστικά και τα ενδιαφέροντά τους. Επί του παρόντος, το σχολείο μας έχει 60 μαθητές από διαφορετικές εθνικότητες.
Εκτός από το επίσημο ιταλικό πρόγραμμα σπουδών, προσφέρουμε στα παιδια τις ευκαιριες να εντρυφησουν στην οικολογική συνείδηση, τις τέχνες, και την πνευματικότητα. Ένα χαρακτηριστικό του σχολείου μας είναι επίσης η «μάθηση μεσω ταξίδιων", 'δηλαδή, τα παιδιά μας ταξιδεύουν με τους δασκάλους τους για να βιώσουν τα θέματα που μελετούν από πρώτο χέρι. Αυτά τα ταξίδια μπορεί να διαρκέσουν από μερικές ημέρες έως μερικές εβδομάδες, με προορισμούς στην Ιταλία ή στο εξωτερικό, ανάλογα με την ηλικία των παιδιών.

Προωθούμε τις ακόλουθες αξίες:
* Ζώντας με χαρά και αγάπη για τη ζωή και αναγνωρίζοντας την ομορφιά του κόσμου μας

* Έχοντας σεβασμό για τη φύση και απόκτηση γνώσεων για το περιβάλλον

* Προτεραιότητα στην αισιοδοξία

* εκτίμηση και υποστήριξη της μοναδικότητας του καθενός

* Αναγνωρίζοντας τη σημασία της θετικής αλλαγής και της αυτο-μεταμόρφωσης

* Διαμόρφωση ενός ανεξάρτητου πνεύματος, διατηρώντας παράλληλα τη συνειδητοποίηση της αλληλεξάρτησης όλης της ζωής

* Σεβασμός στην πολυμορφία ως πηγή πλούτου

* Προώθηση της κατανόησης και της αλληλεγγύης

* Αναγνωρίζοντας τη σημασία της καλλιέργειας μιας προσωπικής σφαίρας πνευματικότητας και ονείρων

Σχολείο και Οικογένεια
Προσφέρουμε εξατομικευμένα προγράμματα για κάθε παιδί σε μια στενή συνεργασία με τους γονείς και τις οικογένειες, βρίσκοντας ακριβώς τη σωστή προσέγγιση για την προσωπική ανάπτυξη των μαθητών. Πρόθεσή μας είναι να γεφυρωθεί το χάσμα ανάμεσα στο σπίτι, το σχολείο και την κοινότητα, δημιουργώντας μια ολοκληρωμένη εκπαιδευτική εμπειρία. Η οικογένεια και το σχολείο εισάγονται σε μια κοινή δέσμευση από κοινού, ενθαρρύνοντας το παιδί να εκφράσει τα ταλέντα του/της, να βελτιωθεί στα απαιτούμενα πεδία, και να προχωρήσει στη διαδικασία της ανάπτυξης.

Έργασίες

Χρησιμοποιούμε εργασίες ή θεματικές ενότητες εκμάθησης για την επίτευξη των στόχων της διδασκαλίας μας. Αυτές οι πρακτικες εργασίες κάνουν την εκμάθηση ζωντανή με πραγματικές καταστάσεις της ζωής ως βάση και με βάση τα συνήθη αντικείμενα, όπως τα μαθηματικά, τη λογοτεχνία, κλπ. που είναι συμφυής στα πλαίσια της εργασίας. Ορισμένες εργασίες αφορούν ομάδες παιδιών μικτών ηλικιών, ώστε να ενθαρρύνουν τη συνεργασία και την ανάπτυξη των κοινωνικών δεξιοτήτων.

Εκπαιδευτές

Οι παιδαγωγοί μας αποτελούν τους «preceptors» που συντονίζουν καινοτόμες διδασκαλίες για τους μαθητές που ξεπερνούν κατά πολύ το πρότυπο πρόγραμμα σπουδών. Οι δάσκαλοι επιδεικνύουν ιδιαίτερη προσοχή σε κάθε παιδί,ανακαλύπτοντας τις ικανότητες και τα ενδιαφέροντα του, και τα ενθαρρύνουν να αναπτυχθούν. Κάθε δάσκαλος διαθέτει χώρο για τη συναισθηματική και πνευματική ανάπτυξη των παιδιών. Οι διδάσκοντες διδάσκουν, αλλά και μαθαίνουν με και από τους μαθητές.

Μικρές τάξεις
Έχουμε μικρό μέγεθος τάξεων - ένας ενήλικας για κάθε πέντε ή έξι παιδιά, και για τα νεαρότερα , ένας ενήλικος για κάθε τρία ή τέσσερα μωρά. Αυτό επιτρέπει στους μαθητές να γνωριστούν μεταξύ τους καλύτερα, και μπορούμε να προσαρμόσουμε και το εκπαιδευτικό πρόγραμμα για κάθε μαθητή, προσφέροντας τους τη σημασία και την καθοδήγηση με βάση τις συγκεκριμένες ανάγκες τους."

Πως θα ξεφυτρώσουν τα μοντεσσοριανά σχολεία σαν τα μανιτάρια;

ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ

Μια παράθεση σκέψεων και προτάσεων με σκοπό το την ενημέρωση και το διάλογο. Αναφέρονται στο μοντεσσοριανό σχολείο αλλά θα μπορούσαν να συμπεριλάβουν με μικρές τροποποιήσεις το σύνολο των ελευθεριακών σχολείων όλων των κατευθυνσεων.


Ένα σημαντικό εμπόδιο είναι η ισχύουσα νομοθεσία του κράτους. Οι απαιτήσεις των εξετάσεων και η διαμόρφωση των τάξεων σύμφωνα με την ίδια ηλικία, υπονομεύουν τη δύναμη της μοντεσσοριανής μεθόδου. Ακόμα και σχολεία που ήδη λειτουργούν, αναγκαζονται να προσφύγουν σε παραχωρήσεις ως προς αυτό το θέμα. Φαίνεται πως υπαρχουν κάποιοι τροποι αντιμετώπισης του ζητήματος:
1.λειτουργώντας ισχυρά και υγιή μοντεσσοριανά σχολεία
2.αυξάνοντας τη ζήτηση για μοντεσσοριανά σχολεία, πείθοντας τους γονείς πως τα διάφορα προβλήματα των παραδοσιακών σχολέιων δεν είναι απλώς προβλήματα με τα οποία θα πρέπει να μάθουμε να ζούμε. Δείχνοντας στους γονείς στην πράξη μέσω παρατήρησης, πως η μέθοδος λειτουργεί επιτυχημένα.
3.“πουλώντας” στο κοινό τα μοντεσσοριανά σχολεία ως μια επιλογή (ίσως και μέσω ανάλυσης κόστους-αποτελεσματικότητας) και όχι ώς ένα τρόπο για να ανατραπεί άμεσα το υπάρχων σύστημα. Στην ουσία αντικαθιστώντας τα παλαιά πρότυπα με νέα.
4.Πιέζοντας τους νομοθέτες για κατοχύρωση εξαιρέσεων για αυτή τη μέθοδο.
Ισως υπάρχει κι ένα ενδιάμεσο στάδιο σχετικά με την πίεση που πρέπει να ασκηθεί στους νομοθέτες ώστε να ελευθερώσουν τα μοντεσσοριανά σχολεία. Αντί λοιπόν για άσκηση πίεσης ωστε να καταργηθούν οι εξετάσεις και η επιθεώρηση των μοντεσσοριανών σχολείων ίσως ήταν προτιμότερη μια λύση που θα περιλαμβάνει το ΑΜΙ ή κάποιον άλλον οργανισμό ως επόπτη που θα επικυρώνει κάθε σχολείο. Ίσως ο κρατικός έλεγχος να ήταν ευκολότερα αποδεκτός και λειτουργικός αν μετατιθόταν σε έναν έγκυρο και υπεύθυνο οργανισμό αντί να μην υπάρχει καθόλου. Αυτή το ενδιάμεσο στάδιο ίσως θα έκανε πολύ πιο εύκολη την αποδοχή του νομοθέτη στο άμεσο μέλλον.

Γιατί όχι μονοθέσια σχολεία; γιατί να μη ξεφορτωθούμε τα σχολικά λεωφορεία και να επιστρέψουμε σε κάτι τέτοιο; Μια από τις πιο ενδιαφέρουσες ευκαιρίες-δυνατότητες της μεθόδου μοντεσσορι είναι η πιθανότητα λειτουργίας πολύ μικρών σχολείων. Σε τυπικές συνθήκες για να γεμίσει μια τάξη με 30 παιδιά πρέπει να καλύπτεται από μια ορισμένη γεωγραφική έκταση. Σε μια μοντεσσοριανή τάξη με παιδιά μικτής ηλικίας (με διαφορά 3 ετών) ο αριθμός αυτός καλύπτεται από το ένα τρίτο της γεωγραφικής έκτασης. Ενα πραγματικό σχολείο της γειτονιάς.

Δεν υπάρχει τίποτα καλύτερο από το να διδάσκεις ή να έχεις την ευθύνη νεώτερων μαθητών για να βελτιωθείς. Ενα από τα λειτουργικά σημεία-κλειδιά του μονοθέσιου σχολείου, είναι η ανάθεση ευθύνης στα μεγαλύτερα παιδιά να βοηθήσουν τα μικρότερα με ορισμένες εργασίες και συμπεριφορές. Αυτή η αλληλεπίδραση από μόνη της είναι ένα ισχυρότατο παιδαγωγικό εργαλείο.

Η προσοχή μας πρέπει να εστιαστεί στην παροχή των ιδανικών πρακτικών για τη λειτουργία των σχολείων. Η σχολική πραγματικότητα μπορεί να γίνει εφιαλτική προσπαθώντας να ικανοποιήσουμε δύο συστήματα, συχνά δουλεύοντας σε πλήρη αντίθεση και με πενιχρά αποτελέσματα και στα δύο. Για ένα καλό μοντεσσοριανό σχολείο δεν υπάρχει δεύτερο. Ενα δημόσιο μοντεσσοριανό, εκτός αν είναι οικονομικά αυτόνομο, πάντα θα συμβιβάζεται και θα θυσιάζει τα ιδανικά του.

Στο εξωτερικό έχουν γίνει μεγάλα βήματα στην αναγνώριση της μοντεσσοριανής εκπαίδευσης με πιστοποιήσεις τίτλων σπουδών μετά από επιτυχημένα δημοψηφίσματα και υπομνήματα που ανάγκασαν το εκάστοτε νομοθετικό σώμα να διευθετήσει τα θέματα αυτά. Απλώς απαιτείται ένα σύνολο από ευαίσθητους και ενεργούς ανθρώπους, γονείς και παιδαγωγούς, για να επιτευχθεί αυτός ο σκοπός.

Πως κάνουμε τη μοντεσσοριανά σχολεία πιο ελκυστικά στους νομοθέτες; ποιο μπορεί να είναι το κλειδί των επιτυχημένων υπομνημάτων ;